Demander le chemin Indiquer le chemin

  Cách học tiếng pháp

Unité 2 : On va où ?


Pour info :

Strasbourg est une ville située dans le département du Bas-Rhin, dans la partie alsacienne de la région du Grand-Est, dans le Nord-Est de la France. Il y a de nombreuses institutions européennes à Strasbourg : le Conseil de l’Europe, la Cour européenne des droits de l’homme et le Parlement européen. Ses habitants sont appelés les Strasbourgeois et c’est la septième ville de France par sa population.


2e écoute – Questions 3-4

[question 3 : travail individuel, correction en groupe classe / question 4 : travail individuel, mise en commun avec un(e) autre apprenant(e)]

  • Lire les consignes des questions 3 et 4 avant de procéder à la deuxième écoute.
  • Procéder à l’écoute en faisant des pauses.
  • Proposer aux apprenants de répondre à la question 3 en complétant un tableau comme celui ci-dessous.
  • Faire la correction de la question 3 avant de faire répondre à la question 4.
  • Pour la question 4, former des binômes et leur demander de tracer le chemin sur le plan à partir du corrigé de la question 3. Passer dans les rangs et vérifier les réponses des apprenants directement sur leur livre.

Corrigé :

  1. Demander le chemin Indiquer le chemin Pour aller à la place Kléber, s’il vous plaît ? Ce n’est pas très loin. Vous allez tout droit jusqu’à la Poste. Au carrefour, vous tournez à droite. Vous continuez. Vous passez devant une banque et la place Kléber est à gauche. Excusez-moi, je suis perdue… je cherche la rue des Bœufs. Au carrefour, vous prenez la rue du Vieux-Marché-aux-Poissons. Vous passez devant le musée historique. Vous traversez le pont. Vous arrivez dans la rue des Bouchers. La rue des Bœufs, c’est juste après l’école, c’est la… deuxième à gauche. Où est la cathédrale ? Juste ici.
  2. Voir le corrigé de la question 5.

Vocabulaire – Question 5

[en binômes]

  • Lire la consigne et les propositions a, b, c et d avant de faire répondre.
  • Former des binômes et leur demander de répondre.
  • Pendant l’activité, passer dans les rangs et vérifier les réponses.

Corrigé :

5.


ÉCHAUFFEMENT

Activités 1-2

[en groupe classe]

  • Lire la consigne de la question 1 et demander aux apprenants d’y répondre en groupe classe.
  • Quand les apprenants ont fini de répondre à la question 1, leur demander de lire le titre du point de grammaire afin qu’ils vérifient leur réponse.
  • Lire la consigne de la question 2 après la correction de la question 1.
  • Demander aux apprenants d’y répondre en groupe classe.

Corrigé :

  1. Tous ces verbes ont -er à la fin.
  2. Ces verbes n’ont plus -er à la fin mais -e ou -ez. Cela signifie qu’ils se conjuguent.

FONCTIONNEMENT

Activité 3

[travail individuel, correction en groupe classe]

  • Lire la consigne, demander aux apprenants d’observer le tableau et de le compléter individuellement.
  • Ensuite, s’assurer de la bonne compréhension du tableau en posant des questions.

Par exemple :

  • Quelles lettres il faut supprimer de l’infinitif pour avoir la base de conjugaison ? (Il faut supprimer les lettres er.)

Corrigé :

  1. je continue, vous continuez

ENTRAÎNEMENT

Activité 4

[travail individuel, mise en commun avec un(e) autre apprenant(e), correction en groupe classe]

  • Lire la consigne avant de faire faire l’activité.

Corrigé :

4.

a. Elle pose des questions.
b. Nous visitons la ville.
c. Vous regardez la cathédrale.
d. Ils cherchent la rue Voltaire.


IDÉE POUR LA CLASSE

  • Demander aux apprenants de se reporter au point de phonétique de la page 44 du livre élève, après avoir travaillé ce point de grammaire.
  • Pour l’exploitation du point de phonétique, se référer aux indications qui se trouvent plus loin dans ce guide sous l’intitulé Phonétique, la prononciation des verbes en -er au présent.

Pour demander / indiquer le chemin

  • Demander aux apprenants de lire, de façon individuelle, les phrases contenues dans l’encadré communication ainsi que l’extrait du document oral entre guillemets.
  • À la fin de la lecture, s’assurer de la bonne compréhension du contenu de l’encadré.
  • Leur faire relever les verbes utilisés dans l’encadré : chercher, aller, prendre, tourner.
  • Leur demander de compléter cette liste de verbes avec les verbes entendus dans le document B (voir la question 3 : continuer, passer, traverser, arriver).

Voir Cahier d’activités unité 2 exercice de communication, page 14.


Aller

  • Informer les apprenants que le verbe aller est un verbe irrégulier comme les verbes avoir et être qu’ils ont vus en unité 1.
  • Leur demander de rappeler les conjugaisons des verbes avoir et être. Les inciter à relire ces conjugaisons page 21 si besoin.
  • Puis attirer leur attention sur l’encadré conjugaison avec le verbe aller page 36.
  • Prononcer et faire répéter cette conjugaison.

Au fait !

  • Demander aux apprenants de lire le contenu de l’encadré. Vérifier la compréhension des apprenants et leur indiquer la règle de formation des adjectifs ordinaux.

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