Lire la consigne avant de faire faire l’activité.

  Cách học tiếng pháp

ENTRAÎNEMENT


Activité 4 (travail individuel, mise en commun avec un(e) autre apprenant(e), correction en groupe classe)

  • Lire la consigne avant de faire faire l’activité.

Corrigé :

  1. a. Elle est indienne.
    b. Tu es coréenne, Paula ?
    c. Tao est un garçon chinois.
    d. Angela est allemande.
    e. Madame Mukete est sénégalaise.
    f. Vous êtes américaine, madame ?

Question 5 (en binômes)

  • Lire la consigne et inviter les apprenants à répondre à la question.
    • Pendant la production orale, passer dans les rangs et apporter de l’aide si nécessaire.
    • À la fin de l’activité, revenir en groupe classe sur les erreurs récurrentes.

Corrigé :

  1. Réponse libre.

Voir Cahier d’activités unité 1 exercices 1-2, page 3.


DOCUMENTS (page 22)


B. Qu’est-ce que vous aimez ?

Lecture – Questions 1-2-3 (travail individuel, correction en groupe)

  • Avant de faire lire le document, poser les questions suivantes :
    • Observez le document. C’est quel type de document ? une page de site Internet ? un mail ? (C’est une page de site Internet.)
    • Puis lire les questions 1 et 2 et demander aux apprenants d’y répondre.
    • Procéder à la correction des questions 1 et 2 avant de faire répondre à la question 3.
    • Avant de faire répondre à cette dernière question, inviter les apprenants à numéroter les pictogrammes représentant les différentes activités de loisirs de 1 à 8.
    • Puis lire la question.
    • Inviter les apprenants à relire le document avant de répondre à la question 3.

Corrigé :

  1. Ils sont tous les trois francophones.
  2. Sara a 32 ans, Daniel a 24 ans et Émilie a 28 ans.
  3. Sara aime le tennis (pictogramme 1), la natation (pictogramme 6), la peinture (pictogramme 3) et le cinéma (pictogramme 4). Daniel aime la musique (pictogramme 2) et la lecture (pictogramme 5). Émilie aime la danse (pictogramme 8) et l’athlétisme (pictogramme 7).

IDÉE POUR LA CLASSE (en groupe classe)

  • Demander aux apprenants de réfléchir à leurs trois activités de loisir préférées.
    • Leur laisser une minute pour qu’ils y réfléchissent seuls.
    • Passer dans les rangs et apporter le vocabulaire manquant si nécessaire.
    • Quand cela est fait, inviter les apprenants à se lever et à circuler dans la classe.
    • Leur préciser qu’ils devront demander à un maximum de personnes (au moins cinq) leurs trois activités de loisir préférées.
    • Leur demander de trouver un(e) partenaire qui a le plus d’activités en commun.
    • Les apprenants vont ainsi former des binômes par affinités. Former si nécessaire des binômes avec les apprenants qui n’auraient pas trouvé de partenaire.

PRODUCTION ORALE


COMPRÉHENSION ÉCRITE


ÉCHAUFFEMENT

Activité 1 (travail individuel, correction en groupe classe)

  • Lire la consigne.
    • S’assurer que les apprenants comprennent bien ce que signifie le mot nom en le faisant repérer dans l’exemple : le tennis.
    • Laisser alors quelques instants aux apprenants pour faire l’activité 1.
    • À la fin de la correction de l’activité 1, informer les apprenants que le, la, les, l’ s’appellent des articles définis et qu’en français, les noms ont des genres : masculin ou féminin et des nombres : singulier ou pluriel.
    • Attirer leur attention sur le titre du tableau de grammaire.
    • Demander enfin par quelle lettre commence le mot athlétisme (ce mot commence par un a).
    • Informer les apprenants que ce type de lettre s’appelle une voyelle.
    • Donner ou faire donner d’autres exemples de voyelles.

Corrigé :

  1. le tennis – la natation – le cinéma – les films d’action – la danse – l’athlétisme

FONCTIONNEMENT

Activité 2 (travail individuel, correction en groupe classe)

  • Lire la consigne avant de faire faire l’activité.
    • À la fin de la correction, s’assurer que les apprenants ont bien compris ce qui est expliqué dans la remarque en posant des questions.
      • Par exemple :
        • Il n’y a pas de règles pour le masculin ou le féminin des noms. Sauf pour certains noms, quels noms ? les noms de pays ? les noms de loisirs ? (Les noms de pays.)
        • Les noms de pays avec un e à la fin sont masculins ou féminins ? Vous avez des exemples ? (Ils sont féminins, la France, la Chine, par exemple.)
        • Il y a des exceptions ? Quelles sont les exceptions ? (Il y a des exceptions : le Mexique, le Mozambique, le Cambodge, le Zimbabwe.)
        • Les noms de pays au pluriel ont quelle lettre à la fin ? Vous avez des exemples ? (Les noms de pays au pluriel ont un s à la fin, les États-Unis, les Pays-Bas, par exemple.)
      • Puis préciser aux apprenants que les noms de pays qui ont une autre lettre qu’un e ou un s à la fin sont masculins. Donner des exemples (le Japon, le Portugal, le Brésil, etc.).
      • Dire également qu’on utilise l’ pour les noms de pays qui commencent par une voyelle. Donner des exemples (l’Espagne, l’Angleterre, l’Ouganda, etc.).

Remarque : Certains pays se terminent par un s et ne sont pas pluriel (ex. : le Laos).

Corrigé :

2.

SingulierPluriel
Masculinle, l’
Fémininla, l’

IDÉE POUR LA CLASSE (en binômes)

  • Fournir aux apprenants une carte du monde avec les noms des pays en français ou demander à ces derniers d’en trouver une sur Internet (sur leurs téléphones portables par exemple).
    • Former des binômes.
    • Puis expliquer en groupe classe qu’un des membres de chaque binôme doit montrer à son partenaire l’un des pays figurant sur la carte.
    • Le partenaire doit alors dire C’est (+ l’article défini et le nom du pays correspondant) !, par exemple : C’est la France !
    • Laisser alors quelques instants aux binômes pour faire l’activité.
    • Faire répéter la procédure autant de fois que souhaité.
    • Passer dans les rangs, relever les erreurs récurrentes et les corriger ou les faire corriger en groupe classe à la fin de l’activité.

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